教育信息化建设进入深耕易耨阶段
岁序更新，2018年教育信息化从1.0时代迈入2.0时代，这是在教育信息化历史成就基础上实现的新跨越。今天，小编带您用6个关键词一起回顾这一年来我们认真走过的每一步。
教育信息化2.0
018年4月教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，这份行动计划具有里程碑意义，它标志着我国教育信息化开始从1.0向2.0迈进，一时间教育信息化2.0成为业内讨论的焦点。
这份行动计划里一个特别重要的论断是“将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展”，这应该是自《国家中长期教育发展规划纲要(2010-2020年)》中提出“信息技术对教育发展具有革命性影响”之后，对教育信息化地位和作用的又一个全新定位。
教育信息化2.0与1.0有本质区别。教育部教师工作司司长任友群认为，从1.0时代走向2.0时代绝非仅仅是一个提法上的改变，而是面对新时代教育发展的新要求，在发展理念、建设方式上的一次跃升。西安电子科技大学校长杨宗凯教授认为，教育信息化从1.0向2.0时代转变，即从重点关注量变向重点关注质变转变；从强调应用驱动、融合发展，向注重创新引领、生态变革转变。
新时代赋予教育信息化新的使命，教育信息化2.0勾勒了未来教育信息化的新蓝图，“三全两高一大”成为新的奋斗目标，一条真正有中国特色的教育信息化路子已在我们面前展开。
教育人工智能
2016年人工智能AlphaGo战胜李世石，全球刮起人工智能热风;2017年人工智能首次被写入政府工作报告，发展人工智能上升到国家战略层面……时至今日人工智能的热度依旧高涨。
2018年教育部在推进教育人工智能方面发力不小，如发布《高等学校人工智能创新行动计划》，着眼人工智能人才缺口现实，以高校为重要阵地，完善人工智能学科体系和人才培养体系，提升人工智能领域科技创新和服务国家需求的能力；发布《关于开展人工智能助推教师队伍建设行动试点工作的通知》，着眼教师的人工智能素养，探索人工智能助推教育教学改革创新、助推教师管理优化等创新应用。
虽然人工智能对教育的深刻变革还远没有显现出来，但人工智能在教育领域的前景和潜力被看好。至于未来人工智能能否取代教师，有专家预测，也许若干年后，智能助理将成为可能，届时教师行业或许将呈现“人机结合”的普遍景象。
互联网+教育
自2015年“互联网+”行动计划被写入政府工作报告后，“互联网+”已经连续四年出现在政府工作报告中。这几年，在教育领域，“互联网+教育”仍是一个热门话题，仍是教育教学改革发展的重要力量。纵然“互联网+”在整个教育领域没有引起像其他行业那样翻天覆地的巨变，但于局部看，它所引起的点滴变化关系到师生的切身权益，弥足珍贵。尤其是这几年，以互联网技术为依托，教育公平问题取得明显实效。
2018年6月，李克强总理在考察宁夏银川“互联网+教育”时指出，“互联网+教育”让偏远地区的孩子也能“走进”名校名师课堂，大大拓宽了他们的视野。他强调“互联网+教育”是促进起点公平的有效手段。当前，教育优质教育资源不均衡不充分问题依旧严峻，而以互联网为核心的信息技术可以突破物理空间和时间的限制，高效率、低成本地实现优质教育资源共享，为实现教育公平开辟新路径，让贫困地区的学生受益无穷。
教育大数据
大数据概念一经提出便引发广泛关注。在教育领域，随着在线教育的发展，海量教育数据不断增长和积累，教育大数据在驱动精准教学、支撑科学的教学评价体系、助力教育精准扶贫等方面潜力无限。
教育大数据发挥其潜力的一个前提和关键是对在线教与学行为数据的全面采集与分析，因为教育数据及其价值不会自然产生。据2018年发布的《中国基础教育大数据发展蓝皮书(2016-2017)》介绍，目前数据挖掘技术和学习分析技术两项技术不断取得新进展，为教育大数据提供了强有力的技术支撑。
但教育大数据仍面临很大的挑战，比如教师数据素养不够，数据处理能力不足；线下学习过程性数据采集是难点，直接影响学习诊断的准确性和科学性；教育大数据“孤岛”现象严重，影响教育数据的融通共享以及更大数据价值的发挥等。大数据技术与教育教学融合发展仍然任重道远。
未来学习空间
信息化时代，MOOC、创客教育、教育大数据、混合式学习、项目探究式学习等成为教育改革创新的新趋向。而放眼当下，一间间一模一样的教室、一排排摆放整齐的桌椅、讲台上高高端坐的老师、讲台下规矩听讲的学生，这种适合大规模化集中化教学的场景已不适应先进教育理念的顺利落地。在这种背景下，打造未来学习空间，成为教育管理者关注的一大热点。
近年来，一批学校打造的高大上且极具未来感的学习空间为人们所津津乐道。但也有专家指出，学习空间的重构，绝非装修教室、重新布局、优化技术装备那么简单，这些华丽的外在设计背后，对学习与教学活动流程的再造以及全新的教育理念显得尤为重要。不管未来学习空间如何变，一定要以适应未来教育理念和教学方式为出发点，这点不能本末倒置。
少儿编程教育
在人工智能迅猛发展的当下，编程教育成为关注的热点，并且呈现编程少儿化、低龄化的趋势。去年国务院在《新一代人工智能发展规划》中提出“实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育”，从政策层面推动了编程教育从精英化的小众教学转为大众化的普及教育。
有一种观点认为未来不会编程就相当于“会读不会写”，未来学习编程就和学英语一样将成为每个人必须具备的能力。中小学编程教育势在必行，但是在这之前要明确中小学阶段的编程教育应该学什么？
不同于高等教育阶段的编程教育，少儿编程教育的目的不是为了将每个人都培养成程序员，少儿编程课程不应只教学生写代码、编程序等具体技能，而应更关注如何让学生理解编程背后的思想，注重培养学生的逻辑思维和创新能力。
结语
与过去几年教育信息化领域新技术日新月异、新理念层出不穷相比，2018年的教育技术圈更像是一场“静悄悄的革命”，这难得的静谧恰恰代表教育信息化由粗放生长进入深耕易耨的阶段。比起用什么教育技术的问题，如何使用信息技术，如何促进信息技术与教育深度融合更值得深思，更需要时间用心打磨。
在教育信息化的漫漫长路上，讯谷致力于“让每个人随时随地轻松享受优质教育”。通过构建常态化录播+互动课堂模式为基础，根据各校各教室建立多种方案模板，实现基于前端智慧云教室的教学应用。讯谷人相信，这世上没有白走的路，现在迈出的每一步或深或浅的脚步，都将指引我们穿越迷雾走向终点。站在2019年的新起点上，站在教育信息化2.0的新坐标上，让我们扬帆起航，开启教育信息化的新征程。
